Există multe forme de ABA. Care este potrivita pentru copilul tau?
Aplicarea analizei comportamentului (ABA) este deseori descrisă ca fiind "standardul de aur" atunci când vine vorba de terapia cu autism. Dar are detractorii săi. Unii oameni (autoprovocați autiști cu înaltă funcționare) consideră că tehnica este degradantă și, în multe cazuri, crudă pentru copil.
Doar câțiva experți spun părinților că ABA este cu adevărat cel mai bun pentru copiii care au forme mai severe de autism - și recomandă dezvoltarea sau jocul de terapie în loc de ABA.
Terapia de dezvoltare și de joc se concentrează mai mult pe interactivitate, comunicare și creștere emoțională, în timp ce ABA (nu este surprinzător) se concentrează aproape exclusiv pe comportament.
Realitatea, desigur, este că copiii pot beneficia atât de terapie de dezvoltare, cât și de comportament, deci o alegere nu este de fapt necesară. Dar este ABA cu adevărat inadecvată pentru copiii cu autism care funcționează mai bine?
De ce nimeni nu este "Dincolo" Modificarea comportamentului
Behaviorismul, în sine, este pur și simplu o modalitate de a învăța un comportament dorit prin oferirea de recompense pentru conformitate (sau consecințe pentru nerespectare, deși întărirea negativă a ieșit din stil în ultimii ani). Folosim o abordare comportamentală atunci când spunem "veți obține desert dacă vă terminați mazărea" sau "puteți ieși cu prietenii dacă vă curățați camera". Locurile de muncă utilizează tehnici behavioriste atunci când oferă stimulente pentru atingerea unor obiective specifice.
Tratamentul comportamental este eficient pentru mulți copii cu autism.
Scopul tratamentului comportamental este de a ajuta copiii să ajungă la nivelul de îndemânare al elevilor care în mod obișnuit se dezvoltă. Programul este individualizat pentru a încorpora zone de forță și zone de slăbiciune specifice fiecărui copil. Prin urmare, chiar și copiii cu înaltă funcționare pot beneficia de tratamentul comportamental.
De ce ABA nu poate fi oferită într-o modalitate potrivită pentru copilul dumneavoastră
ABA este o abordare terapeutică pentru predarea copiilor cu autism. Ca atare, este adesea oferită în contextul unei "clase de autism" care servește în mod special copiilor cu simptome relativ severe. Majoritatea copiilor care își petrec zilele într-o "școală de autism" petrec puțin sau deloc timp în cadrul educației generale. Dacă aveți un copil cu înaltă funcționalitate care este capabil să învețe din punct de vedere intelectual și comportamental într-o clasă de învățământ general , "clasa de autism" este probabil să fie o formă necorespunzătoare .
ABA poate fi, de asemenea, oferită într-o setare unu-la-unu. Acest lucru poate fi foarte util pentru un copil care învață abilități de bază sau care nu este încă capabil să se angajeze cu colegii pe un loc de joacă sau într-un alt cadru tipic. Pentru un copil cu funcții mai înalte, cu toate acestea, ABA ar trebui să fie oferit într-un cadru "real". Dacă terapeuții ABA nu reușesc sau nu doresc să lucreze cu copilul într-un cadru natural , ABA poate să nu se potrivească.
Potrivit Institutului Lovaas și multor furnizori ABA, ABA ar trebui să fie oferită pentru mai multe ore pe săptămână ( 40 de ore este "idealul" ). La acest nivel de intensitate, este practic imposibil ca un copil să ia parte și la altceva decât la terapie în afara școlii.
Nu există sport, nici muzică, nici timp liber - cu excepția cazului în care un terapeut ABA lucrează de fapt cu copilul în timpul activităților sale după școală. Dacă aveți un copil capabil să participați la activități tipice și ABA ar face imposibilă aceste activități, ABA poate fi o alegere proastă.
Cum ar trebui ABA personalizat pentru un copil mai performant
Este posibil ca un copil cu autism să funcționeze prea mult pentru analiza comportamentului aplicat (ABA)?
Institutul Lovaas, care este specializat în (și pionier) ABA pentru autism, oferă aceste informații:
În general, există puține date disponibile în articolele de cercetare peer-review, care compară rezultatele tratamentelor comportamentale pentru copiii cu funcționalitate scăzută și cei care funcționează înalt.
Indiferent, ar trebui să se facă următoarele:
- Scopul tratamentului comportamental este de a ajuta copiii să ajungă la nivelul de îndemânare al elevilor care în mod obișnuit se dezvoltă. Tratamentul comportamental nu este doar un program pentru a învăța un copil să vorbească sau să solicite sau să eticheteze obiecte. Este un program cuprinzător care se ocupă și de predarea comportamentelor complexe și a aptitudinilor sociale, cum ar fi recunoașterea expresiilor faciale și a comportamentului nonverbal al celorlalți, dezvoltarea comportamentului social cooperativ, verbalizarea empatiei și conversarea cu colegii pe o varietate de subiecte, intervale restrânse de interese .
- Terapia comportamentală poate să pară foarte diferită pentru un copil cu autism "cu funcționare scăzută" și "înalt funcțional ". În plus față de studiile discrete, pot fi accentuate și mai mult proceduri solide din punct de vedere comportamental, cum ar fi predarea incidentală, modelarea video și generalizarea în mediul natural.
- Terapia comportamentală încearcă să ajute un copil astfel încât acesta să poată învăța în mai puține structuri structurate în viitor (de exemplu, în grupuri de vârstă). Cu toate acestea, chiar și în aceste setări mai puțin structurate, principiile analizei comportamentului aplicat sunt adesea cheia succesului unui copil. Unele dintre aceste principii includ: 1) definirea comportamentelor măsurabile pentru schimbare, 2) investigarea funcției comportamentelor necorespunzătoare, 3) consolidarea comportamentelor adecvate și 4) măsurarea progresului în mod obișnuit.
În concluzie, părinții care renunță la tratamentul comportamental pentru că i se spune copilului lor că sunt deja "în stare bună" pot pierde o intervenție eficientă. O organizație reputațională specializată în tratamentul comportamental pentru copiii cu autism ar trebui să poată evalua un copil și apoi să discute cu părinții obiective specifice și strategii de predare bazate pe forțele și nevoile specifice ale copilului lor. Părinții pot apoi să decidă asupra oportunității tratamentului comportamental pentru fiul sau fiica lor.
> Surse:
> Cohen, Howard, Amerine-Dickens, Mila, Smith, Tristram. (2006). Tratamentul precoce intensiv comportamental: replicarea modelului UCLA într-o setare comunitară. Journal of Pediatrics Developmental & Behavioral, 27 (2), 145-155.
> Downs, Andrew & Smith, Tristram. (2004). Înțelegerea emoțională, cooperarea și comportamentul social la copiii cu autism cu funcționalitate ridicată. Journal of Autism and Developmental Disorders, 34 (6), 625-635.
> Lovaas, OI (1987). Tratamentul comportamental și funcționarea educațională și intelectuală normală la copiii tineri cu autism. Jurnalul de Consultanță și Psihologie Clinică, 55, 3-9.
> Smith, T., Groen, AD, Wynn, JW (2000). Studiu randomizat de intervenție intensivă timpuriu pentru copiii cu tulburare de dezvoltare> pervazivă . Jurnalul American de Retardare Mintală, 105, 269-85.
> Sallows, Glen O. & Graupner, Tamlynn D. (2005). Tratamentul intensiv comportamental pentru copiii cu autism: rezultatul de patru ani și predictorii. American Journal on Retardarea mentală, 110 (6), 417-438.