Comunicarea este mult mai mult decât vorbirea
Persoanele cu tulburări din spectrul autismului pot fi în întregime non-verbale , pot avea un limbaj util limitat sau pot fi foarte vorbăreți într-adevăr. Indiferent de abilitățile lor verbale, totuși, aproape toată lumea din spectrul autismului are un timp dificil de a folosi vorbirea în interacțiunile sociale. Asta pentru că se confruntă cu o dublă provocare: propriile dificultăți în exprimarea ideilor în mod corespunzător și dificultățile altora în înțelegerea și acceptarea lor.
Discurs versus comunicare în autism
De ce ar putea o persoană care poate folosi limba vorbită să se confrunte cu probleme legate de comunicarea socială? Există două motive. În primul rând, persoanele cu autism folosesc adesea vorbire în moduri idiosincratice. Ei pot reciti linii dintr-un film, pot vorbi fără sfârșit despre un subiect preferat sau pot pune întrebări la care cunosc deja răspunsul. În al doilea rând, vorbirea este doar o parte a comunicării sociale și, în multe cazuri, limba vorbită nu este suficientă.
Pentru a comunica eficient, majoritatea oamenilor folosesc mult mai mult decât vorbirea. Ei folosesc limbajul corpului (folosirea contactului cu ochii, gesturi de mână, poziția corpului etc.), limbajul pragmatic (utilizarea sensibilă a limbajului social), idiomii, slang și abilitatea de a modula tonul, volumul și prozodia vocea). Aceste instrumente relativ subtile le spun celorlalți dacă glumăm sau suntem serioși, platonici sau amoroși și mult mai mult.
Comunicarea necesită, de asemenea, o înțelegere a tipului de discurs care este adecvat într-o anumită situație (politicos la școală, cu voce tare cu prietenii etc.).
A face o greșeală poate duce la neînțelegeri grave. De exemplu, o voce puternică la o înmormântare poate fi interpretată ca lipsă de respect, în timp ce discursul foarte formal la școală poate fi citit ca "nerdy".
De ce persoanele cu autism au probleme de comunicare
Toate abilitățile implicate în comunicarea socială presupun o înțelegere a așteptărilor sociale complexe, împreună cu o abilitate de auto-modulare pe baza acestei înțelegeri.
Persoanele cu autism nu au acele abilități în general.
Adesea, persoanele cu autism cu funcționare înaltă ( sindromul Asperger ) se simt frustrate atunci când încercările lor de a comunica sunt întâlnite cu privirea goală sau chiar râsul. Acest lucru se întâmplă prea frecvent deoarece persoanele cu autism pot avea:
- Modele de vorbire întârziate sau neobișnuite (mulți copii autisti, de exemplu, memorează scenariile video și le repetă cu cuvânt cu intonația precisă a caracterelor TV)
- Intonația intunecată sau plată
- Lipsa de slang sau "kidspeak"
- Dificultate în înțelegerea tonului vocii și a limbajului corpului ca modalitate de exprimare a sarcasmului, a umorului, a ironiei etc.
- Lipsa contactului cu ochii
- Incapacitatea de a lua perspectiva altcuiva (sa te imaginam in pantofii altcuiva). Această dizabilitate este deseori menționată ca lipsă de "teorie a minții".
Multe persoane cu autism sunt capabile să compenseze deficitele de comunicare socială prin învățarea regulilor și a tehnicilor pentru o mai bună interacțiune socială. Adesea, aceste abilități sunt predate printr-o combinație de terapie logopedică și formare de competențe sociale . Realitatea este însă că mulți oameni cu autism vor suna mereu și vor apărea puțin diferit de cei de la vârsta lor.
Resurse pentru construirea abilităților de comunicare socială
Majoritatea copiilor cu autism (și unii adulți) participă la terapii care vizează îmbunătățirea abilităților de comunicare socială.
- Speech-Language Therapy se poate concentra nu numai pe pronunția corectă, ci și pe intonația, conversația înapoi și înapoi și alte aspecte ale discursului pragmatic
- Terapia privind abilitățile sociale poate implica persoane cu autism în activitățile de grup care necesită practici de împărtășire, colaborare și abilități conexe
surse:
> Adams > C. Proiectul de intervenție în comunicarea socială: un studiu controlat, randomizat, al eficacității terapiei limbajului și limbajului pentru copiii de vârstă școlară care au probleme de comunicare pragmatică și socială cu sau fără tulburări de spectru autism. Int J Lang Commun Disord. 2012 Mai-iunie; 47 (3): 233-44.
> doi >: 10.1111 / j.1460-6984.2011.00146.x.
> Tierney, CD și colab. "Uită-te la mine când vorbesc cu tine": dovada și evaluarea intervențiilor pragmatice sociale pentru copiii cu autism și tulburări de comunicare socială. Curr Opin Pediatr. 2014 Apr; 26 (2): 259-64. > doi >: 10.1097 / MOP.0000000000000075.