De când fiul meu autism, Tom, a devenit adolescent, am auzit despre importanța "abilităților de viață independentă". Ca o mamă bună, desigur, vreau ca Tom să trăiască cât mai independent posibil - așa că am început să caut în definiția competențelor independente de viață pentru a afla exact ce înseamnă termenul. Am început să presupun că "Abilitățile de viață independente" se referă pur și simplu la abilitățile pe care adolescenții și adulții tineri trebuie să le treacă prin zi - dar există (sau pot fi) mult mai mult pentru ea.
Tipuri de aptitudini independente de viață
Primul lucru pe care l-am învățat este că termenul "abilități de viață independentă" nu este universal folosit - și când este folosit, poate însemna lucruri diferite pentru diferite persoane. Există mai multe scale și teste de evaluare. Adesea, aptitudinile independente de viață sunt împărțite în alte tipuri de competențe care se suprapun - cum ar fi:
- Abilități de viață (de obicei, abilități zilnice de zi cu zi, cum ar fi abilitatea de a toaleta, rochia, mânca, etc.)
- Abilități funcționale (de obicei, abilitatea de a funcționa într-un cadru tipic, cum ar fi o sală de clasă, o cafenea, un autobuz etc., fără a avea nevoie de sprijin special pentru a face alegeri adecvate și pentru a lua măsurile adecvate;
- Aptitudini de petrecere a timpului liber sau de agrement (acestea variază foarte mult, dar pot include participarea la filme, participarea la o liga sportivă, accesul la bibliotecă și așa mai departe).
- Ocuparea forței de muncă sau abilitățile profesionale (totul, de la comportament și îmbrăcare în mod adecvat la a ajunge la locul de muncă la timp, a interacționa cu ceilalți la locul de muncă și a face treaba)
- Abilități sociale sau interpersonale (aceasta ar putea însemna salutarea oamenilor în mod corespunzător, dar ar putea include, de asemenea, orice, de la manipularea relațiilor romantice la modalități adecvate de a interacționa cu un antrenor sau un membru al unei formații)
- Abilități de tehnologie (puteți utiliza un telefon mobil? Un computer? Puteți căuta informații, plăti pentru lucrurile online etc.?)
Fiecare dintre aceste grupuri de aptitudini, bineînțeles, este alcătuit din mai multe grupuri de calificare mai mici. Mergând la filme, de exemplu, ar putea implica abilitatea de a afla când se joacă un film, de a ajunge la film la timp, de a plăti biletul, de a cumpăra gustări, de a viziona filmul în mod corespunzător și apoi să ajungi acasă din nou. Ar putea, de asemenea, să fie îmbrăcat și îngrijit înainte de a părăsi casa, asigurându-vă că ușa este blocată (dar cheile sunt în buzunar) și așa mai departe.
Evaluare pentru adolescenta
Deoarece nu există o evaluare generală, evaluările speciale pe care vi le-ați dat sau copilului dvs. pot fi generale și destinate tuturor celor cu vârste cuprinse între 14 și 22 ani (sau mai în vârstă). Ca urmare, unele dintre evaluări par să includă absolut orice abilitate pe care un tipic adulți care trăiesc singuri în propria lor casă, fără nici un fel de sprijin, pentru a lua parte la absolut fiecare aspect al vieții.
În timp ce unele dintre abilitățile descrise sunt de bază (periaj de păr, de exemplu), multe dintre abilitățile descrise în aceste evaluări sunt dincolo de ceea ce 99% dintre adolescentele tipice sau adulții tineri mă gândesc chiar să facă. Evaluarea abilităților funcționale de viață, de exemplu, pornește de la elementele de bază - igienă, îmbrăcăminte, mâncare, îngrijire - dar apoi merge mai departe la competențe mult mai avansate, de la cunoașterea detaliată a reparațiilor la domiciliu până la capacitatea de a gestiona urgențele medicale specifice.
Teoretic, după ce a fost efectuată o evaluare sau o altă Evaluare a Evaluării abilităților funcționale, echipa IEP (sau o altă echipă de îngrijire dacă persoana are peste 22 de ani) va stabili planuri specifice pentru a preda aceste abilități. Astfel, pentru o persoană care încă nu este capabilă să gestioneze cantina, un obiectiv ar putea descompune aptitudinile pentru a include o tavă, a face selecții nutritive, a plăti pentru mâncare, a lua mâncarea la masă, a mânca în mod corespunzător și apoi a masa. Aceeași persoană ar putea avea alte obiective legate de comunicare, navigație și așa mai departe.
Primul pas în obținerea unor astfel de obiective și sprijinuri înființate este de a lua evaluările; următorii pași, cu toate acestea, pot fi mai greu de pus în aplicare.
Este greu să-ți imaginezi orice program care ar putea să învețe pe cineva întregul domeniu al competențelor independente de viață - deși, probabil, unii reușesc.