Suzanne Raschke este consultant pentru profesori pentru surzi și greu de auz la MCESA (Midland County Education Service Agency) din Midland, Michigan.
Mulți dintre colegii noștri profesioniști sunt convinși să găsească un program de alfabetizare care să corespundă nevoilor studenților lor.
Plimbarea în cercuri - Care program de lectură?
Învățătorii caută continuu curriculumul corect de lectură pentru a ajuta studenții care sunt surzi sau cu greu de auzit.
Dacă studentul DHH cu deficit de lectură se află într-o sală de clasă DHH sau într-un cadru general de învățământ, este totuși obiectivul educatorului de a îmbunătăți / remedia competențele de citire cât mai eficient și mai rapid posibil. Educatorii știu că programul de lectură trebuie evidențiat pe baza și susținut de cercetarea empirică. Și totuși, nu este ușor să se potrivească cu câteva programe specifice DHH care se potrivesc acelor linii directoare cu nevoile fiecărui student. Astfel continuă căutarea extenuantă.
Ați spus conștientizarea fonemică pentru surzi și greu de auz?
În cadrul componentelor instrucțiunilor de lectură stabilite de Grupul Național de Citire este o abilitate fascinantă, dar perplexă de conștientizare fonică. Cum funcționează un student care este surd sau greu de auzit în ceea ce privește conștientizarea fonică / dezvoltarea fonologică? Cum învățăm asta? Omitem componenta despre care se spune că este cel mai mare predictor al cititorilor buni?
Abilitățile fonologice slabe și abilitățile lingvistice slabe conduc la abilități slabe de lectură? Cum găsim un program de susținere a acestor nevoi pentru studenții noștri care sunt surzi sau cu greu de auzit?
Compararea cititorilor săraci care sunt surzi sau cu greu de auzit cu auzul copiilor cu dislexie ne oferă o perspectivă asupra strategiilor?
În articolul următor s-au găsit câteva strategii eficiente care ar putea oferi direcții în căutarea strategiilor noastre de abordare a dificultăților de citire a studenților care sunt surzi sau cu greu de auzit.
Cercetătorii au investigat 79 de studenți care au fost surzi prin comunicarea orală și 20 de studenți cu dislexie pentru a determina dacă ambii au demonstrat dificultăți similare cu abilitățile fonologice. Constatările lor oferă posibile rezoluții.
Cercetarea Fundației Nuffield, lectura și dislexia în cazul copiilor cu surzi oferă o comparație a copiilor cu auz dislexic și a copiilor cu surzi. Autorii, Herman, Roy & Kyle, au concluzionat că copiii surzi și care utilizează comunicarea orală cu abilități lingvistice și fonologice slabe au avut aceleași deficite ca și cei aflați în auzul copiilor cu dislexie. Ar trebui ambele grupuri să primească aceleași strategii de intervenție specializate? Constatările lor sugerează că strategiile de specialitate disponibile studenților cu dislexie ar trebui, de asemenea, să fie puse la dispoziția copiilor care sunt surzi și care utilizează comunicarea orală cu lectură slabă și performanță lingvistică.
Implementați strategii eficiente cunoscute pentru a remedia studenții cu dislexie și asistăm studenții care sunt surzi și cu greu de auzit în dezvoltarea alfabetizării. Care sunt aceste strategii?
Elevii cu dislexie au inteligență normală, dar demonstrează abilități slabe de citire / alfabetizare. De obicei, evaluările descriu principalele componente ale limbajului oral și scris, cum ar fi abilitățile fonologice, abilitățile de decodare, abilitățile non-verbale, abilitățile expresive / receptive ale vocabularului etc.
Potrivit Asociației Internaționale de Dislexi, intervențiile individualizate sau de grup, strategiile de instruire utilizate pentru a remedia componentele de mai sus cu studenții care sunt dislexici sunt tipice:
- Sistematic
- Cumulativ
- Explicit
- Multi-senzoriale
Strategiile ar trebui să integreze perfect recunoașterea sunetului literelor, fonica, fluența, amintirea memoriei, construirea vocabularului, înțelegerea, împreună cu gramatica și sintaxa.
Unele metode disponibile pe care le-ați putea recunoaște: (mai multe în Resursele de mai jos)
- Orton-Gillingham
- LIMBA! de către Sopris
- Wilson Reading System
- Metoda Spalding
Următoarele resurse vă vor ajuta să căutați în timp ce căutați să descoperiți un program de alfabetizare (și pe baza dislexiei permise) pentru studenții dumneavoastră care sunt surzi sau cu greu de auzit, care au nevoie de suport pentru lectură.
REFERINȚE și RESURSE:
Cadrul pentru citirea informată și instruirea lingvistică - Matricea programelor lingvistice structurate multisenzoriale de către Asociația Internațională de Dislexi
Noua strategie necesară pentru copiii surzi cu dificultăți de citire de către Rosalind Herman, Fiona Kyle și Penny Roy
Lectura și dislexia în cazul copiilor cu surzi de dr. Ros Herman, profesorul Penny Roy și dr. Fiona Kyle (Universitatea din Londra, 2014)
Strategii de sprijinire a elevilor dislexici dislexici de către Prue Ruback
Sfaturi pentru profesorii care adăpostesc elevii cu dislexie în clasă de către echipa editorială NCLD