Autismul este doar cel mai bun mediu?
Într-o lume ideală, persoanele cu autism ar fi pe deplin incluse în comunitatea mai largă. Ei aveau cazări făcute și susținute atunci când era necesar și erau acceptate de către colegii tipici.
Realitatea, desigur, este destul de diferită. Copiii cu autism sunt, adeseori, integrați ( predate în sălile de clasă tipice ) ca urmare a Legii privind educația persoanelor cu dizabilități, dar este rare pentru adulții sau copiii cu autism să fie cu adevărat o parte a comunității mai mari.
Nu este greu de înțeles de ce includerea este atât de dificilă. Un copil care nu poate urma instrucțiuni verbale de foc rapid se încadrează rapid în clasă, într-o echipă sau chiar în școala duminicală. Un adult care nu poate lucra în mod eficient în lumina fluorescentă nu este probabil să găsească și să păstreze o slujbă entry-level. Și orice persoană care se comportă ciudat ( mișcând degetele, rotindu-i, făcând zgomote ciudate ) declanșează neliniștea oamenilor din jurul ei (chiar dacă astfel de alarme nu sunt justificate).
Între timp, mulți oameni cu autism pot și învață să lucreze eficient în circumstanțele potrivite și cu suporturi adecvate. Această realitate pune întrebarea: este mai bine ca persoanele cu autism să învețe, să se joace și să lucreze în setările pentru autism?
De ce setările complet incluzive sunt provocatoare
Persoanele cu autism împărtășesc un set unic de provocări, dintre care majoritatea se referă la comunicarea socială și reacțiile senzoriale la lumină, sunet și atingere.
Majoritatea persoanelor cu autism au, de asemenea, unele dificultăți în utilizarea și înțelegerea limbii vorbite. În cele din urmă, majoritatea persoanelor cu autism au dificultăți fizice cu abilități motorii fine și grosiere și planificare motorie.
Aceste provocări pot fi ușoare sau severe, dar indiferent de nivelul lor, acestea pot face extrem de greu să funcționeze bine într-o serie de circumstanțe obișnuite.
Câteva exemple:
- Doar într-o cameră cu lumină fluorescentă blastică deasupra capului poate fi extrem de dureroasă.
- Stând într-un spațiu aglomerat care atinge alte persoane poate fi provocator de anxietate.
- Exact interpretarea instrucțiunilor verbale rapide și traducerea lor în acțiune poate fi aproape imposibilă.
- Previziționarea cu precizie a mișcărilor planificate ale unei alte persoane și situarea la locul potrivit la momentul potrivit, de exemplu prin prinderea sau lovirea unei mingi, poate fi imposibilă.
Aceste provocări implică faptul că activitățile obișnuite, cum ar fi participarea la o adunare școlară, participarea la sporturile de echipă sau urmarea instrucțiunilor unui antrenor, supervizor sau profesor, sunt extrem de dificile pentru majoritatea persoanelor cu autism.
Cu ajutorul și sprijinul, mulți oameni cu autism pot compensa provocările lor sau pot găsi locuri de cazare care să le permită să aibă cel puțin un succes moderat în setările tipice. Dar realitatea este că durează mult timp, energie și munca grea pentru mulți oameni cu autism să funcționeze bine în majoritatea situațiilor din comunitatea generală.
Pentru mulți, soluția la provocările cu autism constă în găsirea unor locuri în care autismul este acceptat și sunt disponibile activități alternative, abordări didactice și interacțiuni sociale.
Unele dintre aceste setări oferă chiar adaptări fizice prietenoase cu autismul, cum ar fi luminile cu incandescență și sunetul redus. Deși există multe lucruri de spus pentru setările numai pentru autism, cu toate acestea, astfel de opțiuni au argumente pro și contra.
Beneficii pentru setările numai pentru Autism
Există avantaje extraordinare pentru setările pentru autism, în special (dar nu exclusiv) pentru persoanele cu provocări mai severe. Iată doar câteva:
- Prin adaptări adecvate, copiii cu autism se pot concentra mai mult pe învățare și mai puțin pe încercarea de a aproxima comportamentele sociale ale colegilor neurotipici .
- Fără distragerile senzoriale, copiii și adulții cu autism pot să-și lase o parte din anxietate și să se relaxeze cu adevărat.
- Într-o situație adaptivă, este posibil să se creeze și să se pună în practică instrumente de comunicare, educație și formare profesională pentru autism în fiecare situație.
- Setările numai pentru autism își pot cheltui banii pentru nevoile studenților și clienților cu autism, ceea ce înseamnă o tehnologie mai bună, mobilier mai adecvat etc.
- În setările pentru autism, indivizii se pot concentra pe activități care sunt mai în concordanță cu interesele și abilitățile lor. Astfel, de exemplu, aceștia pot participa mai degrabă la sporturi independente decât la sporturi de echipă; lego cluburi, mai degrabă decât societăți sociale; si asa mai departe.
- În timp ce persoanele cu autism nu se conectează întotdeauna unul cu celălalt la nivel personal, nu este neobișnuit pentru ei să afle că împărtășesc interese comune și pot să petreacă împreună timpul social fără stres sau dificultăți.
- Pentru părinți, știind că copilul lor se află într-un cadru specific pentru autism, poate scuti anxietatea cauzată de preocuparea față de nivelul de performanță al copilului într-o situație școlară sau de lucru tipică.
Contra pentru Autism-Only Settings
Cu atâtea laturi "sus", de ce ar fi mai bine cineva cu autism într-un cadru tipic? Sunt multe motive; aici sunt doar câteva:
- Într-un cadru tipic, atât copiii, cât și adulții pot învăța abilitățile pe care le vor folosi pentru o viață, în timp ce într-un cadru specializat, ei nu pot învăța niciodată să rezolve problemele sau să pledeze pentru propriile lor nevoi.
- Într-un cadru școlar generalizat, copiii cu autism au oportunități mai largi de a explora noi idei și subiecte și de a-și dezvolta abilitățile. Într-o școală specializată, există mai puține oportunități, și toate sunt construite în jurul intereselor și nevoilor anticipate ale "obișnuitei" studenților cu autism (de exemplu, jocuri de calculator).
- În comunitatea mai largă, persoanele cu autism pot juca un rol activ în activitățile din lumea reală, de la muzică și sport până la cadre universitare și de muncă. Într-un cadru cu autism, totul este configurat în mod artificial pentru rezultate optime: nu există concurență și bara este în general redusă.
- În loc să evite situațiile senzoriale provocatoare, persoanele cu autism se pot adapta sau se pot adapta la probleme cum ar fi camere zgomotoase sau lumini strălucitoare. Într-un cadru tipic, persoanele cu autism pot învăța să folosească unelte (cum ar fi căștile de anulare a zgomotului și ochelarii de filtrare) care ușurează funcționarea în comunitatea generală.
- În timp ce setările numai pentru autism scad adesea barul pentru realizare, implicarea în experiențele comunității poate permite persoanelor cu autism să se confrunte cu ele însele și să depășească așteptările.
- Pentru familiile care au un copil autist într-un cadru tipic înseamnă că alți membri ai comunității pot cunoaște, înțelege și aprecia copilul lor.
Este mai ușor pentru persoanele cu autism cu funcționare înaltă?
Unii oameni cu autism cu funcționare înaltă și ceea ce a fost denumit odată sindromul Asperger sunt indivizi extrem de inteligenți și capabili. Uneori sunt capabili să funcționeze bine în situații incluzive. Problemele apar totuși atunci când situația se schimbă sau așteptările cresc.
De exemplu, un copil foarte mic, cu autism cu funcționare înaltă, se poate face bine într-o grădiniță sau în grădiniță, în care sunt încurajate instrumentele vizuale de învățare și mișcarea. Acest lucru este valabil mai ales în cazul setărilor private în care luminile și sunetul pot fi ajustate, iar profesorul este tolerant (și are timp să se adreseze) diferitelor stiluri de comunicare și învățare. Cu toate acestea, la clasa întâi, același copil se află într-o sală de clasă tipică, cu 25 de copii și un profesor, așteptând să urmeze indicațiile vorbite și cu câteva indicații vizuale. Performanțele sale scad, schimbările de comportament și, chiar și cu remedierea, poate fi dificil pentru el să funcționeze într-un cadru unde limbajul vorbit și indiciile sociale sunt cheia succesului.
Una dintre realitățile mai dificile ale autismului de înaltă funcționare este și realitatea că handicapurile "invizibile" sunt greu de acceptat. Cum te adaptezi pentru faptul ca un elev capabil poate avea brusc o "topire" datorita frustrarii, supraincarcarii senzoriale sau anxietatii? Este posibil să se pună suporturi în loc, dar comportamentele autiști pot face ca acceptarea să fie dificilă și mai agresivă.
Cel mai bun din ambele lumi
Din fericire, este mai mult decât posibil ca persoanele cu autism să combine experiențele cu autismul și cu comunitatea generală. O situație ideală combină oportunitățile de relaxare într-un cadru cu autism, cu oportunități mai riguroase și mai exigente în comunitatea generală. Reîncărcarea cu suport complet poate fi o modalitate excelentă de a stabili terenul pentru găsirea locului în lume în general.
> Surse:
> Gray, KM și colab. Rezultatele adulților în autism: includerea în comunitate și abilitățile de viață. J Autism Dev Disord. 2014 Dec; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.
> Doamne, Catherine Ed. Educarea copiilor cu autism . Consiliul Național de Cercetare, Academia Națională de Presă. 2013.
> Radio public național. Copiii cu autism plătesc mai bine În școlile integrate sau specializate? Iunie 2014. Web.