Atenția comună este o abilitate cheie în comunicarea socială
Dacă aveți un copil cu autism , este posibil să fi auzit terapeuți spunându-vă că copilul dumneavoastră trebuie să lucreze la ceva numit "atenție comună". Prin înțelegerea motivului pentru care atenția comună poate fi afectată la autism și modul în care dumneavoastră și terapeutul copilului dumneavoastră îi puteți ajuta să îl optimizați, veți îmbunătăți implicarea și conexiunile sociale ale copilului dumneavoastră.
De ce atenția comună este importantă
Pur și simplu, atenția comună înseamnă același lucru ca atenția comună.
Când tu și copilul tău citești o carte împreună, plătești "o atenție comună" fotografiilor. Când citești cartea și copilul tău se joacă cu degetele, rătăcește în jurul camerei sau observă o pasăre care zboară pe fereastră, poate că te citești copilului tău, dar tu și copilul tău nu împărțiți atenția în comun.
Poate fi foarte greu să dezvolți abilități comune de atenție la un copil cu autism, dar abilitatea de a participa la o conversație sau activitate împreună cu o altă persoană este absolut esențială pentru succesul social, academic și pe termen lung al copilului dumneavoastră. La fel de important, atenția comună este un prim pas important spre imitație, unul dintre cele mai importante instrumente de dezvoltare pentru copiii mici.
De ce atenția comună este dificilă pentru copiii cu autism
Spre deosebire de copiii care se dezvoltă în mod obișnuit sau chiar cu copiii cu afecțiuni asemănătoare, cum ar fi ADHD, copiii cu autism sunt adesea mai interesați de gânduri și senzații decât de alte persoane sau chiar de lumea exterioară.
Așa cum este sugerat în cuvântul "autism", oamenii din spectru tind să se concentreze mai degrabă asupra interiorului decît asupra exterioară.În timp ce aceasta nu este neapărat o problemă în unele cazuri, ea poate limita abilitatea copiilor de a învăța prin imitație, să dezvolte abilități de joc și sociale și să participe la o situație de învățare, cum ar fi o sală de clasă.
Cum de a îmbunătăți atenția comună
Destul de câteva tehnici terapeutice ajută în mod special copiii cu autism să lucreze pe abilități comune de atenție și toți încep cu ideea că adevărata atenție comună are loc numai atunci când ambele părți doresc să acorde atenție în mod activ aceluiași lucru.
Aplicarea terapiei comportamentale (ABA) a fost utilizată cu succes pentru a construi abilități comune de atenție, dar terapiile de dezvoltare și de a juca, inclusiv intervenția de dezvoltare a relațiilor (RDI) și floortime pot fi chiar mai eficiente.
Deși nu există multe cercetări pentru a compara rezultatele terapiei comportamentale versus terapia dezvoltării în tratarea lipsei de competențe de atenție în comun, părinții vor avea cu siguranță mult mai multă distracție în a lucra cu copiii lor prin joc.
Dacă lucrați la construirea unei atenții comune cu un copil foarte mic, este important să vă dați seama mai întâi ce este posibil să le angajați. Mulți copii cu autism reacționează bine la gâlceri blânde, jocuri de chase, bubble popping și alte activități distractive, senzoriale și deschise. Acestea pot servi ca o poartă poștală excelentă pentru a juca în spate și pentru activități comune, cum ar fi construirea cu blocuri.
Căutați îndrumarea unui terapeut care are experiență în lucrul cu copiii cu autism.
Împreună puteți crea un plan care va ajuta copilul să-și maximizeze atenția și să se angajeze cu dvs., cu alții și cu mediul înconjurător.
surse:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM și colab. Rolul angajamentului asumat în comun și al exprimării părinților în dezvoltarea limbajului și comunicării sociale la copiii cu tulburări de spectru autism. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN și Kasari, C. Două până la zece ani: traiectorii de dezvoltare a atenției comune la copii Cu ASD care au primit intervenții de comunicare socială orientate. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10.1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra și colab. Vedeți ce văd, faceți cum fac eu: Promovarea atenției comune și a imitației în prescolari cu tulburări ale spectrului de autism. Universitatea din Ghent, Belgia. August, 2014. Volum: 18 număr: 6, pagini: 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834