Atunci când copiii cu sindrom Down devin 3 ani, legea le permite să înceapă școala într-un program desemnat pentru tineri cu nevoi speciale. Parintii si echipa de tranzitie plaseaza copiii in locatia potrivita pe baza nevoilor lor academice si fizice speciale.
Planuri de intervenție timpurie și individualizate
Programul local de intervenție timpurie descrie un plan, cunoscut sub numele de Planul de servicii pentru familii IFSP sau individualizat, destinat copiilor cu nevoi speciale și familiilor acestora.
Programul este, de asemenea, responsabil pentru tranziția copiilor cu sindrom Down și a altor nevoi speciale în sistemul școlar. Programul organizează întâlniri formale pentru părinți și educatori pentru a discuta despre dezvoltarea copilului și pentru a stabili obiective preșcolare pentru tineri.
Atunci când copiii cu sindrom Down devin vârstnici în școală, educatorii și părinții elaborează un plan individualizat de educație pentru aceștia. Mulți părinți se tem de acest pas, deoarece se tem că copiii lor nu sunt pregătiți pentru școală. Însă IEP funcționează pentru a oferi copiilor instrumentele de care au nevoie pentru a se simți confortabil și în siguranță.
Cazări pentru copii cu sindrom Down
Serviciile speciale de educație pentru copiii cu sindrom Down includ transportul cu adaptare la nevoile speciale, greutatea și dimensiunea lor. Autobuzul școlar vine cu un asistent care îi va ajuta pe copii să se răsucească și să rămână așezat și sigur în timpul călătoriei la școală și înapoi acasă.
Profesorul desemnat al copilului ar trebui să fie un profesionist bine instruit cu studii superioare. Profesorul potrivit are experiența și tehnicile corespunzătoare pentru a sprijini dezvoltarea copilului și pentru a ajuta părinții să înțeleagă cum să-și împuternicească educația copilului la domiciliu.
Nici școala preșcolară, nici școala de clasă nu ar trebui să fie considerate îngrijire de zi.
În schimb, școala ar trebui privită ca un instrument pentru a iniția abordarea copiilor în procesul de învățare și pentru a-și consolida abilitățile de bază de independență, cum ar fi comunicarea, formarea de olită și îngrijirea de sine. Abilitățile de bază, cum ar fi învățarea folosirii materialelor școlare și urmărirea rutinelor, ajută copiii să se pregătească pentru anii următori.
În acest stadiu, copiii pot primi, de asemenea, terapii oferite la școală ca parte a IEP . Terapiile trebuie să se bazeze pe nevoile individuale ale copiilor și pot fi oferite într-un cadru de grup în timp ce elevii stau în clasă sau în grupuri mici.
Echipa IEP, care include părinții, determină serviciile de terapie. Nici un serviciu nu poate fi oferit sau refuzat copiilor fără aprobarea părinților.
Membrii unei echipe IEP
Membrii echipelor IEP variază, dar în mod obișnuit includ părinții copilului în cauză, profesorul primar al copilului, care va urmări progresul și obiectivele tineretului și un specialist în IEP care să ajute echipa să stabilească obiective și să măsoare rezultatele la intervale regulate. Terapeuții desemnați copilului pot, de asemenea, alcătui echipa IEP a copilului, precum și copiii înșiși, odată ce devin suficient de bătrâni pentru a oferi contribuții. În cele din urmă, cadrele didactice care instruiesc elevul într-o clasă de clasă de bază pot, de asemenea, să aparțină echipei.
IEP-urile se pot simți copleșitoare față de părinți, însă o astfel de reacție este normală. Nu este ușor să înțelegeți cum funcționează educația specială și ce să se aștepte de la serviciile pe care le primesc copiii. Echipa IEP este disponibilă pentru a răspunde întrebărilor părinților și pentru a lucra împreună pentru bunăstarea copilului. Scopul final este ca copiii să se simtă apreciați datorită forței lor unice și să se simtă respectați ca un individ fără o etichetă.